Linguagem verbal e linguagem não-verbal.

 Atividades linguagem verbal e linguagem não verbal

 

1) Leia o fragmento de texto a seguir:

 

a) A que tipo de leitor esse texto se dirige? Assinale a alternativa correta:

( ) às crianças            ( ) aos adultos           ( ) aos adolescentes

 

b) Quando   o autor diz: “O papo não é com você.” A quem o narrador diz isso?

c) De todos os poderes ou superpoderes que são citados no texto, qual você considera o mais importante? Por quê?

d) Que linguagens aparece no texto?

(    ) linguagem verbal

(     ) linguagem não verbal

(      ) linguagem verbal e lingagem não verbal

e) Faça um texto enigmático como o modelo acima. Nesse texto você irá misturar alinguagem verbal ee linguagem não verbal. Conte uma pequena narrativa envolvendo um animal de estimação.  

Artigos de opinão (Exemplos)

 

1.       (C.N.H.) NA PONTA DOS DEDOS, UMA PROPOSTA A NÍVEL NACIONAL

 

Nos últimos dias a imprensa nacional vem divulgando uma nova forma de uso da carteira nacional de habilitação (C.N.H.), essa nova forma trata-se de uma espécie de digitalização da atual carteira, podendo com isso ser utilizada pelo usuário através do smarthfone. Aparentemente pode ser uma boa ideia, no entanto, o Brasil por ainda ser um País de terceiro mundo, onde infelizmente a sua grande maioria da população, não possui recursos nem salários adequados e justos, a ponto de termos a certeza de que todos que possuem a CNH, possam também possuir um smarthfone, torna essa proposta do ponto de vista social inviável.

Apesar da tentativa do governo federal de introduzir a tecnologia nesse setor no sentido de facilitar, tanto a vida do usuário, quanto das autoridades no sentido de fiscalizar e promover um trânsito cada vez melhor, não pode deixar de pensar naqueles condutores de veículos automotivos que possuem a sua “CNH” e, no entanto, não possuam recursos suficientes para possuir também um smarthfone ficarem de fora de tão importantes avanços tecnológicos. E mesmo os que possuam, caso tenham os seus aparelhos roubados, será que seus dados não poderão ser extraídos e utilizados por terceiros? Já que os mesmos talvez dependendo do programa utilizado possam também armazenar informações do usuário. 

  

    Observando esses pontos positivos e negativos, concluímos que uma proposta ainda mais viável do ponto de vista tecnológico, e que atenderá toda a população Brasileira que possua CNH, é que independentemente de sua posição social ou econômica, ele adquirira uma maior segurança. Refiro-me a proposta de um sistema a nível nacional, que inclua as informações de todas as habilitações fornecidas pelos estados Brasileiros, tais informações ficariam a cargo dos estados em um sistema integrado que contaria como chave de acesso a impressão digital do usuário, já que comprovadamente as impressões digitais são pessoais e intransferíveis, sem falar na maior segurança. Dessa forma através de um sistema integrado de computadores online, de dentro das próprias viaturas de patrulhamento, o usuário seria facilmente identificado, e se possuía ou não a CNH, e em caso positivo quais as suas condições atuais. Fica dessa forma uma proposta que além de mais acessível e mais segura, é também mais confiável.

Publicado por: JORGE LUCENA

Acesso em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/atualidades/cnh-na-ponta-dos-dedos-uma-proposta-nivel-nacional.htm

 

Apostila Inglês 9o Ano Novembro 2020

 Warm Up!

(Aquecimento!)

Vamos abordar nomes de animais e acidentes geográficos de vários lugares de nosso planeta. Para aquecer,  vamos responder as questões abaixo de acordo com as imagens que aparecem a seguir. . Se precisar, pesquise na internet para responder.

1. O que você sabe sobre os animais?

2. Os animais das imagens detêm recordes em relação a outros membros da mesma família, ou em relação a outros animais. Quais seriam esses recordes?

3. O que você sabe sobre o Monte Everest e o Lago Baikal? 

4. Esses dois acidentes geográficos também detêm recordes mundiais. Quais seriam esses recordes? 

5. Quais são os animais selvagens mais comuns no estado em que você mora?

6. Você vai ler um arquivo de fatos sobre um animal selvagem. Marque  (✔) todas as informações que você espera encontrar nesse texto:

7. Leia o Facts Files do animal a seguir. Quais alternativas da atividade anterior (exercício 06) apareceu no texto?

Sobre o Gênero Textual.

Uma ficha informativa [em inglês, fact file ou fact sheet] configura-se como um gênero que fornece informações factuais, de maneira concisa, relativas a uma pessoa, animal, evento ou mesmo um objeto. Pauta-se em fatos reais e evita a emissão de opiniões. Enfatiza os pontos principais do tema, com uso de imagens e organização do texto em itens (podendo fazer uso de marcadores ou de numeração). As fichas informativas geralmente são curtas e de fácil compreensão.

8. Leia as questões de a A a F. Traduza-as. Então releia o fact file de novo e responda-as em inglês tirando as respostas do texto:

a. What is the cheetah's scientific name?

b. How long is its body?

c. What Color is its fur?

d. Is the cheetah a herbivore?

e. What is its main habitat?

f. If you visit Perth Zoo, where can you see the cheetah?

9. Leia a seção “Ameaças” (“Threats”)  do fact files. Marque (✔) as ações hipotéticas que representam uma ameaça para as cheetahs em seu habitat. 

a. Illegal purchasing of coats made of cheetah's fur. (      )

b. The increase in tourism in areas near their habitat. (      )

c. The killing of wild animals by farmers who want to protect their livestock. (      )

9. Veja esses trechos do fact files. Em seguida, combine-os com as informações que representam.

10. Leia um trecho de uma entrada da enciclopédia sobre cheetahs. Em seguida, use as palavras no box para rotular as seções destacadas do texto.

👉 Vamos contextualizar. Responda às questões em português com resposta pessoais, dando suas opiniões. Responda no verso.

a. Com que finalidade foram produzidas a ficha informativa (facts file) e o verbete de nciclopédia ( tex-to acima) sobre o guepardo? 

b. Quais seriam os prováveis leitores da ficha informativa e do verbete de enciclopédia?

c. O que levaria um leitor a buscar o verbete guepardo em uma enciclopédia, após ler a ficha informativa sobre O animal? 

d. Em termos de estado de conservação, o guepardo é classificado internacionalmente como "vulnerá-vel". O que você sabe sobre animais da fauna brasileira que estejam ameaçados ou em extinção? Qual sua opinão sobre isso?

Apostila Inglês 8o Ano Mês de Novembro 2020

 

1.      Olhe brevemente ao infográfico abaixo e marque a alternativa correta de cada sentença abaixo (use o dicionário para entender a sentença):

 

                           

a.       It is related to (science / mathematics / history).

b.      It contains only (pictures / only text / both pictures and text).

c.       It is about (football /planets / astrology.

2.      O texto acima é um infográfico. Em que lugar podemos encontrar esse gênero textual. Marque todas as alternativas possíveis:

         (        ) Magazines                                                                  (    ) Newspapers                               

 (     ) Internet                                                                         (      ) Comic Strips

 

3.       Observe o título e as fotos na infografia. Então responda às perguntas.

 a.       Qual o nome da galáxia?

 b.      Qual o s nome do sistema?

 c.       Quantos planetas que estão representados no infográfico?

d.      Quais são osso nomes desses planetas?

 

Curiosidade!   Em 2006, a União Astronômica Interna­cional deixou de considerar Plutão um planeta por suas características de tama­nho e órbita e passou a denominá-lo pia- neta-anão. No entanto, em 2014, o Centro Harvard-Smithsonian de Astrofísica [CfA], nos Estados Unidos, retomou o debate para que Plutão volte a ser considerado o nono planeta do Sistema Solar. Fonte de pesquisa: AGÊNCIA EFE. '"Rebaixado1 de categoria, Plutão pode retomar condição de planeta". G1 Ciência e Saúde. Disponível em: <http://gl.globo.com/ciencia-e-saude/ noticia/2014/10/rebaixado-de-categoria-plutao-pode-retomar- condicao-de-planeta.html>. Acesso em: 14 mar. 2015.

Sobre o Gênero Textual   texto desta atividade é um infográfico. A palavra infográfico tem origem na jun­ção das palavras: informação e gráfico. Infográfico é um gênero textual que, ao combinar recursos. suais (ilustrações, fotos, elementos visuais, mapas etc.) e texto escrito, tem como objetivo ofere­cer mais subsídios para a compreensão de certas informações. Infográficos são muito utilizados em jornais e revistas, pá­ginas na Internet, mapas, manuais técni­cos e educativos, entre outros.

 

4.      Agora leia o texto do infográfico da primeira página com mais atenção e marque T (true – verdadeiro) e F (false – falso). Se necessário, use o dicionário.

 

a.           The Sun is part of the Solar- System.  (      )

b.           The Solar System is about 46 years old.  (      )

c.           The Milky Way is a system. (      )

d.           Jupiter is a small planet and Pluto is a big planet. (      )

e.           Mercury is a hot planet and Neptune is a cold planet. (      )

5.    Analise o infográfico. Em seguida, complete as frases com os nomes dos planetas. Escolha na caixa abaixo.

Earth -  Jupiter -  Mars  - Mercury  - Neptune  - Saturn - Uranus - Venus

a.            It's very big: _________________________________________________

b.           It's between Saturn and Neptune: _________________________________

c.            It's the second planet in the Solar System:___________________________

d.           It's very hot because it's close to the Sun: ___________________________

e.            It's 30 AU* distant from the Sun: __________________________________

 

        *AU = Astronimic Unit (unidade astronomica)

f. It is the planet where we live: ______________________________________________

 

Melhorando a sua leitura!

Identificação de palavras cognatas

 

Algumas palavras em português e inglês têm semelhanças tanto na forma quanto no significado.

Elas são chamadas de palavras cognatas ou palavras transparentes.

O motivo para a existência desses cognatos é que língua inglesa, apesar de ter origem anglo-saxônica,

sofreu influência grego e do latim – idiomas que formam a base do vocabulário da língua portuguesa. Identificar os cognatos é uma estratégia de leitura que pode facilitar a compreensão de um texto em inglês por parte de falantes do português.

O grande número de cognatos no texto verbal do infográfico nesta apostila se justifica pelo fato de ele ser composto principalmente de termos científicos, que, em sua maioria, também têm origem no grego e no latim. Até o Renascimento, o latim m foi língua oficial das ciências, e os radicais da língua grega são frequentemente empregados na formação de termos científicos.

 

👉Atividade: Escreva quatro palavras e/ou expressões cognatas que, em sua opinião, foram fundamentais para que você compreendesse o infográfico.

 

  

6.      Leia a Comic Strip abaixo e responda às questões:

 

 a.       Que esse comic strip tem em comum com o infográfico?

 

a They are both stars. (       )

b They are both the Universe. (       )

c They are both about children in space. (       )

d They are both about scientist. (       )

Contextualizando.

 Reponda às perguntas abaixo com opiniões pessoais:

1.      Você tem interesse pelos mistérios do Universo? Por quê?

  

2.      No comic strip, a personagem Linus diz que como indivíduos somos parte do universo e deveríamos cuidar dele. Você concorda com essa ideia. Como seria possível fazer isso?

 

3.      Na sua opinião o homem deveria explicar o espaço? Justifique a sua resposta.

 

1.      Que tipo de pessoa se interessaria pelo texto o infográfico na primeira página desta apostila?

 

2.      Adjetives (adjetivos) são palavras que servem para caracterizar as coisas, isto é, falar como é uma coisa é. Abaixo temos   algumas caraterísticas principais dos corpos celestiais que aparecem no fonográfico. Ligue-os:

 

 a.       Sun                                                                            (         ) Large  

b.      Earth                                                                          (         ) Hot 

c.       Pluto                                                                          (         ) Inhabited

d.      Jupiter                                                                          (         ) Small 

3. Ligue os adjetivos com seu oposto. Siga o modelo:

 

 

4.  Circule o adjetivo adequado. Siga o exemplo: